Маркетингова діяльність підприємства на прикладі ТОВ &Макдоналдс&

Такая франшиза будет действовать двадцать лет, а ее стоимость может изменяться от ста тысяч долларов до миллиона. Такое различие стоимости франшизного договора, в основном, зависит от страны и месторасположения вашего будущего заведения. К сумме, затраченной на франшизу, необходимо добавить еще порядка двухсот тысяч долларов, которые будут затрачены на аренду, ремонт, покупку оборудования и прочие затраты, связанные с открытием ресторана.

Вернемся к вопросу приобретения самой франшизы — для начала вам понадобится собственное или арендованное помещение с площадью больше 70 квадратных метров и, помимо этого, несколько рекомендаций от организаций, которые занимаются продажей франшиз. Для получения рекомендаций от подобных компаний помимо денежных средств вам нужно либо иметь весьма успешную карьеру, связанную с управлением людьми, либо уже функционирующий и успешный бизнес.

При этом мало просто открыть бизнес — необходимо показать действительно неплохие результаты в управлении подчиненными, получить свои деловые связи, иметь представления в финансовом управлении и обладать четко выраженные и яркие лидерские качества. Все расходы, которые будут ожидать вас потом — в основном оплата ежемесячной ренты.

За это время будущий владелец ресторана, купивший франшизу посетит несколько уже работающих ресторанов и подробно изучит все системы трудовой организации, которые применяются компанией.

Но следует заметить, что после прохождения обучения эти средства будут вам возвращены, но при этом обеспечивать себя все время обучения обучающийся должен самостоятельно. В таком случае вам будет предоставлена рассрочка на семь лет, но для ее получения нужно будет оплатить первоначальный взнос в размере минимум четвертой части от всей стоимости франшизы. Стоит ли говорить, что именно благодаря этим нескольким процентам и развивается мировая сеть Макдональдс.

Долгое время было совершенно невозможно приобрести франшизу сети ресторанов Макдональдс для открытия собственного ресторана России. Руководители компании объяснили этот своеобразный запрет франшиз российским предпринимателям слишком большой нестабильностью действующего законодательства, поскольку хотя в нем и имеется наказание за использование чужих торговых знаков компании без лицензий, но практически добиться хоть какого-то запрета пользоваться по сути чужим брендом было практически невозможно.

Но время не стоит на месте и в данный момент Макдональдс дает возможность российским гражданам приобретать франшизу для открытия новых ресторанов. Компания сейчас практически полностью перешла от ранее использовавшейся собственнической формы владения бизнесом к модели использования франчайза, которую уже давно активно применяют вышеназванные конкуренты, что и дало возможность приобретать франшизы Макдональдса на территории Российской Федерации.

На территории Украины же применяется весьма схожая стратегическая модель развития — предполагается скорое изменение с собственнической на продажи франшиз, но в связи с некоторыми экономическими и законодательными проблемами точные временные отрезки, за которые произойдет это изменение пока что не называются.

Согласитесь, это о чем-то говорит? Your email address will not be published. Как открыть макдональдс в своем городе? Что нужно для получения долгожданной франшизы? Приложение запросит основную информацию, такую как ваше имя, адрес, номер телефона, дату рождения и адрес электронной почты.

Приложение также спросит, были ли вы когда-либо осуждены за какие-либо преступления, кроме незначительных нарушений правил дорожного движения. Также приложение задаст основные вопросы о вашей кредитной истории, финансовой ситуации и вашем образовании. После того, как ваши первоначальные данные будут приняты, состоится собеседование по телефону.

В конце этого вы пройдете групповое интервью, чтобы выяснить, что вы узнали. Пройдите процесс корпоративного обучения. Вы узнаете все, от практических навыков, до основы ведения бизнеса. Когда вы начнете открывать свою франшизу, вам понадобится нанять специалистов, чтобы помочь в строительстве, юридических вопросах и деловых операциях. С самого начала вы должны нанять консультанта по франшизе и адвоката по франчайзингу, так как крупные суммы денег будут обмениваться в процессе открытия франшизы.

Вам понадобится юридический профессионал, который следит за любыми транзакциями. Вы должны убедиться, что ваш адвокат обладает особым опытом работы с франшизами и не просто является обычным адвокатом. Прежде чем вы сможете открыть свой ресторан, вам нужно убедиться, что у вас все готово к старту. Чтобы продавать продукты питания, вам необходимо подать заявку на получение соответствующих разрешений в вашем городе.

Такие разрешения варьируются от региона к региону, поэтому обязательно посетите веб-сайт организации здравоохранения или санстанции в вашем городе, чтобы узнать порядок получения разрешений.

Вы также должны выяснить, каким образом должна происходить утилизация мусора. Возможно вам понадобится предоставить свой собственный контейнер для мусора, связанного с рестораном, или вы можете получить доступ к контейнеру близлежащих ресторанов в вашем районе.

После того, как вы подготовили помещение, вам необходимо начать процесс найма сотрудников. Вам нужно будет нанять работников кухни, уборщиков, менеджеров и весь спектр сотрудников, необходимых для осуществления бизнес-процессов. Возможно, вам придется делать трудный выбор в отношении приема на работу, вам часто понадобится выбирать между двумя одинаково квалифицированными кандидатами.

Если вы переживаете по поводу найма и не имеете предыдущего опыта проведения собеседований, попробуйте поговорить с другими владельцами франшизы, с которыми вы встречались во время вашего обучения. Они могут дать вам полезные советы и поделиться опытом об отборе кандидатов.

Рекомендуется проводить праздничное открытие со специальными акциями и предложениями. Вы сможете сформировать усиленный интерес в вашем городе перед официальным открытием для того, чтобы извлечь максимум выгоды уже на старте работы.

Вы должны объявить об открытии за месяц или несколько недель, прежде чем вы официально откроете свой ресторан. Рекламируйте открытие во флаерах, расклеенных листовках, на местных радиостанциях и в газетах. Предлагайте одноразовые скидки и предложения, чтобы побудить людей посетить ресторан МакДональдс.

Содействуйте позитивным связям с общественностью во время вашего открытия, убедившись, что ваш персонал вежлив с гостями. Всё о франшизе МакДональдс. Признание сделки продажи бизнеса недействительной. Что такое готовый бизнес?

Дійсно, якщо Весілля в mcdonald's - дешево і смачно?  Сьогодні компанії прямих продажів інтенсивно розвиваються і в Україні. Система прямих продажів вигідна тим, хто хоче Як визначитися з тим, з чого почати в бізнесі? Отже, ви вирішили відкрити власну справу. Метою даної контрольної роботи є вивчення суті франчайзингу як особливої форми організації бізнесу, з врахуванням історичних умов його виникнення та особливостей використання різних типів франчайзингу. Також певна увага приділяється розвитку франчайзингових відносин у вітчизняній практиці. Тому об’єктом дослідження є сутність франчайзингу його типи та механізм застосування, а предметом — франчайзингові відносини конкретних вітчизняних та зарубіжних підприємств. Так в McDonald s використовується однорівневий канал, що включає одного посередника. Політика просування: Компанія використовує як рекламні щити, так і PR.  Також компанія займаємося розвитком франчайзингу - близько 80% ресторанів по всьому світу працюють по франшизі. Франшиза Макдоналдс, ціна якої постійно змінюється і залежить від міста і країни, де відкривається ресторан, досить висока, і може коливатися від до 1,2 мільйона доларів.  Реферат на тему: Анексія Криму, як можна вірішіті Конфлікт України с Россией чі можна его ві Реферат на тему: Удосконалення сервісу на підприємстві громадського харчування на прикладі м.

Комерційна діяльність | VK

Примерно 5 тысяч лет назад в некоторых регионах Земли возникли цивилизации, то есть объединения людей, общество на качественно-новых принципах организации и общения. В условиях цивилизации достигается высокий уровень развития культуры, создаются величайшие ценности и духовной, и материальной культуры. Многие из них связывают ее с вопросами о судьбах культуры, цивилизации и даже всего человечества.

В первом случае рождается традиционная культурфилософская проблематика, восходящая к немецким романтикам. Второе значение слова предполагает движение мира от расколотого к единому. Данилевский называет такие феномены культурно-историческими типами, О.

Шпенглер — развитыми культурами, А. Тойнби — цивилизациями, П. Все эти социальные и культурные суперсистемы не совпадают ни с нацией, ни с государством, ни с какой-либо социальной группой. Они выходят за пределы географических или расовых границ. Однако, подобно глубинным течениям, они определяют шире — цивилизационной схемы. И каждый по-своему прав.

Ибо нет современной науки без учета и обоснования статуса наблюдателя. Для Шпенглера цивилизация — это такой тип развития общества, когда на смену эпохе творчества, воодушевления приходит этап закостенелости общества, этап оскуднения творчества, этап духовного опустошения. Творческий этап — это культура, которой на смену приходит цивилизация.

В рамках этой концепции получается, во-первых, что цивилизация означает омертвление культуры, а во-вторых, что цивилизация — переход не к лучшему, а к худшему состоянию общества. Концепция Шпенглера стала широко известной, правда с ней больше полемизировали, чем соглашались. Например, великий гуманист А. Швейцер оценил теорию Шпенглера как попытку узаконить право на существование цивилизации, свободной от нравственных норм, цивилизации, свободной от гуманистических духовных принципов.

По мнению Швейцера, распространение в обществе идеи о неизбежности бездушной механической цивилизации способно только внести в общество пессимизм и ослабить роль моральных факторов культуры. С точки зрения Бердяева, в эпоху цивилизации существует культура, как и в эпоху культуры существует цивилизация.

Следует заметить, что Бердяев и Швейцер считали различение культуры и цивилизации достаточно условным. Но большинство исследователей все же не сводят различие между культурой и цивилизацией к особенностями национальных языков. В большинстве научных и справочных изданий цивилизация понимается как определенная стадия развития общества, связанная с определенной культурой и имеющая ряд признаков, отличающих цивилизации от доцивилизованной стадии развития общества.

Чаще всего выделяют следующие признаки цивилизации. Наличие государства как определённой организации, управленческой структуры, координирующей хозяйственную, военную и некоторые другие сферы жизнедеятельности всего общества. Наличие письменности, без которой затруднены многие виды управленческой и хозяйственной деятельности. Наличие совокупности законов, правовых норм, пришедших на смену родовым обычаям. Система законов исходит из равной ответственности каждого жителя цивилизационного общества независимо от его родоплеменной принадлежности.

С течением времени в цивилизациях приходят к письменной фиксации свода законов. Написанное право — отличительный признак цивилизованного общества. Обычаи — признак нецивилизационного общества.

Следовательно, отсутствие чётких законов и норм — рудимент клановых, родовых отношений Определенный уровень гуманизма. Даже в ранних цивилизациях, если там и не господствуют представления о праве каждого человека на жизнь и достоинство, то, как правило, в них не приемлют людоедства и человеческих жертвоприношений.

Разумеется, и в современном цивилизационном обществе у каких-то людей с больной психикой или с преступными наклонностями есть побуждения к каннибализму или ритуальным кровавым действиям. Но общество в целом и законы не допускают варварских бесчеловечных действий. Недаром переход к цивилизационной стадии у многих народов был связан с распространением религии, несущих гуманистические нравственные ценности, - буддизма, христианства, ислама, иудаизма. Эти признаки цивилизации возникают не обязательно сразу все вместе.

Какой-то может сформироваться в конкретных условиях позднее или раньше. Но отсутствие этих признаков ведёт к упадку определенного общества. Эти признаки обеспечивают минимум защищенности человека, обеспечивают эффективное использование способностей человека, а значит, обеспечивают эффективность хозяйственной и политической системы обеспечивает расцвет духовной культуры.

Обычно исследователи цивилизаций указывают на трудности их истолкования: Причем в такой борьбе враждующие группировки, коалиции и клики часто ищут внешней поддержки против собратьев по цивилизации, ищут пути самоутверждения в субцивилизационных раздорах.

Трудность для исследования цивилизаций представляет и их внутренняя динамичность. Их облик формируется не только многовековыми историческими предпосылками. Более того, с XIX. Немалую роль в трактовке этой проблемы, как это очевидно, играет политическая культура.

Фундаментализм действительно приобретает облик эсхатологически грозного, всеохватывающего феномена. Но тенденции нынешнего дня не вечны. В этом смысле приходится говорить не о консервативности, а о радикализме основных фундаменталистических установок.

По существу, в морфологическом учении о культурах можно выделить два направления: К одному из них можно отнести американского антрополога Ф. К другому — Н. Стадиальные теории изучают цивилизацию как единый процесс прогрессивного развития человечества, в котором выделяются определенные стадии этапы. Этот процесс начался в глубокой древности, когда стало распадаться первобытное общество и часть человечества перешла в состояние цивилизованности.

Он продолжается и в наши дни. За это время в жизни человечества произошли большие изменения, которые коснулись социально-экономических отношений, духовной и материальной культуры.

Теории локальных цивилизаций изучают большие исторически сложившиеся общности, которые занимают определенную территорию и имеют свои особенности социально-экономического и культурного развития. Подробнее об этой теории в в п. Сорокин, между обоими направлениями есть ряд точек соприкосновения, и выводы, к которым пришли представители обоих направлений, очень близки. Те и другие признают наличие сравнительно небольшого числа культур, не совпадающих ни с нациями, ни с государствами и различных по своему характеру.

Обе теории — стадиальная и локальная — дают возможность по-разному увидеть историю. В стадиальной теории на первый план выходит общее — единые для всего человечества законы развития. В теории локальных цивилизаций — индивидуальное, разнообразие исторического процессия.

Таким образом, обе теории имеют преимущества и взаимно дополняют друг друга. Тойнби — , который продолжает линию Н. Однако сразу возникает вопрос: Группы, не обладающие ими, остаются на доцивилизованном уровне. Среда умеренно неблагоприятная непрерывно бросает вызов обществу, а общество через свое творческое меньшинство отвечает на вызов и решает проблемы. Возникает и второй вопрос: Рост цивилизации, по мнению ученого, отнюдь не сводится к географическому распространению общества.

Он не вызывается им. И еще один, третий вопрос: Более того, не менее шести из этих семи цивилизаций обнаруживают признаки надлома и начавшегося разложения. Но как бы долго это ни длилось, судьба большинства, если не всех, цивилизаций влечет их к конечному исчезновению, раньше или позже. Что касается западного общества, то оно, видимо, по Тойнби, обнаруживает все симптомы надлома и разложения. Но все же он считает, что мы можем и должны молиться, чтобы нам не было отказано в отсрочке, причем просить ее вновь и вновь с сокрушенным духом и сердцем, полным раскаяния.

Подробный анализ повторяющихся моментов, симптомов и фаз упадка цивилизаций дается в разных томах исследования Тойнби. Здесь можно коснуться только некоторых. Поэтому приходится все больше и больше использовать силу, чтобы контролировать внутренний и внешний пролетариат. Таким образом, нетворческие силы общества совершают творческий акт. Это, вообще говоря, одно из многочисленных противоречий в системе Тойнби.

А как поступает в такой ситуации внешний пролетариат? Стремится врасти в старую цивилизацию? Он организуется и начинает штурмовать падающую цивилизацию. Таким образом, раскол входит в тело и душу цивилизации. Он приводит к росту распрей и братоубийственным войнам. В такие времена чувство затерянности в потоке, чувство греха все возрастают. Половая распущенность и смещение принципов синкретизм становятся господствующими. За исключением преображения, никакие усилия и спасители не могут остановить разложения.

Но рано или поздно она обычно исчезает. Единственный плодотворный путь — это путь преображения, перенос цели и ценностей в сверхчувственное царство Божие. Эти свои рассуждения Тойнби заканчивает почти на апокалиптической ноте: Она достигается в поисках царства Божьего, чтобы привести его жизнь в действие. Таким образом, цель преображения — царство Божие. По его мнению, достаточно спросить, насколько достоверна общая схема теории подъема и упадка цивилизаций, как оценки сразу меняются.

Стремление использовать чрезмерно развернутые поэтические и символические образы помешали автору более четко выстроить свою теорию и сделать ее значительно доступнее. Оно превосходно в отношении эллинской греко-римской цивилизации, но значительно скромнее в отношении других цивилизаций. Его знакомство с накопленным знанием по теории искусства, философии, точных наук, права и некоторых других тоже не всегда достаточно. Можно согласиться с П. Сорокиным в его критике чисто поэтической метафоры Тойнби: Но он, пожалуй, не прав, отрицая всякое единство исторически реальной цивилизации.

Эта концепция основана на простой аналогии и представляет собой не теорию реальных изменений общественно-культурных фактов, а оценочную теорию общественно-культурного прогресса, подсказывающую, как феномены культуры должны изменяться.

Прежде всего, надо сказать о его классификации цивилизаций. Многие историки, антропологи и социологи отвергают её как произвольную, лишенную ясного логического критерия выбора. Некоторые христианские цивилизации трактуются как отдельные и различные Западная Европа, Византия, Россия. Между тем, даже великие культурные и вероисповедные сдвиги лишь увеличивают многообразие в единстве цивилизации, если носителями различий оказываются народы, представляющие для внешнего мира ид для самих себя все то, что и прежде, вычлененное в ойкумене культурное пространство.

Конфессиональный разрыв протестантов с католицизмом был намного радикальнее догматических и обрядовых особенностей, некогда разведших Восточную и Западную церкви. Но первый лишь модифицировал цивилизации Запада, вторые же, по словам Ф. Спарта произвольно вырвана, по мнению П. Таким образом, в согласии с принятой схемой, цивилизации должны пройти через надлом, разложение и смерть. Так, Китай окаменел на тысячу лет. Египет — на две тысячи лет.

Вся римская история — это непрерывное разложение, с начала и до конца. То же самое происходит и с другими цивилизациями. В концепции Тойнби цивилизации едва имеют право жить и расти. Если они не родились мертвыми, как некоторые из них, тогда они застывают.

Предыдущее объясняет, почему в труде Тойнби так мало анализируется стадия роста цивилизаций. Нет ни классовой борьбы, ни войн между народами и государствами, и все идет отлично, становится все более и более возвышенным. Принять схему Тойнби значило бы согласиться с ним, что в Греции до — гг. Рассматривается им в стадии роста. Если это так, то, согласно схеме, никаких революций, серьезных войн, никаких жестких и устойчивых классовых различий не должно было существовать в Европе до этого века.

Это означает, что единообразия роста и упадка цивилизаций у Тойнби совершенно фантастичны и не основаны на фактах. Сорокин подчеркивал, что многие единообразия, на которые претендует Тойнби в связи со своей схемой, либо ложны, либо переоценены. Например, его единообразие негативной связи между географическим распространением цивилизации и ее внутренним ритмом; между войной и ростом; между прогрессом техники и ростом. В утверждениях Тойнби есть известная доля истины, но как категорические формулировки они безусловно ошибочны.

Такое утверждение опять-таки неверно. Кроме того, многие из них в период разложения сжимались, а не расширялись, и были миролюбивее, чем во время роста. Очень сомнительны сами такие суммарные характеристики.

Западная цивилизация не была господствующей примерно до XIII в.: Движения технических изобретений и научных открытий почти не было. Эта механическая цивилизация была сверху донизу религиозной, даже более религиозной, чем индийская или индуистская во многие периоды их истории. Предположительно эстетическая эллинская цивилизация не обнаруживала своего эстетического в смысле Тойнби влечения до VI. Сорокин создал более рациональную теорию цивилизаций. Сорокину, культура выступает как система значений — ценностей.

С их помощью общество интегрируется, поддерживает взаимосвязь своих институтов. Он полагал, что холистическая теория в понимании представителей морфологической школы неприменима к культурам, потому что они не являются замкнутыми комплексами. В отличие от Тойнби, Сорокин выделил несколько тенденций развития современных цивилизаций. Последним известным нам центром был западноевропейский. Вытеснив средневековую спиритуалистическую культуру, сложившуюся на основе веры в то, что подлинной реальностью являются Бог и царство Божье, сенсуалистическая культура распространилась по всей Европе и господствовала с XV по XX.

По мнению Сорокина, к началу XX. Но и здесь она становится разрушительной силой. Эту культуру уже ничто не может возродить. Ввиду ее больших заслуг перед человечеством ее надо, как предлагает Сорокин, с благодарностью и почтением поместить в музей. Идет борьба и в философии. Материалистическая философия еще разделяется многими, но, по мнению Сорокина, она мало что добавила к прежним материалистическим системам.

Идеология любой из суперсистем, по мнению П. Сорокина, базируется на определенных основных посылках или определенных конечных принципах, развитие, разработка и провозглашение которых в совокупности образуют идеологию суперсистемы. Коль скоро идеологии суперсистем — это самые обширные из идеологий, то их основные посылки или конечные принципы являются самыми обобщенными из истин, Предположений или ценностей. Перед человечеством вставал вопрос: Конечная истинная ценность чувственна.

Кроме нее нет других реальностей и не существует внечувственных ценностей, — таков был первый ответ. Из этой основной посылки развилась огромная суперсистема, называемая сенситивной. Был и второй ответ на этот вопрос: Такая основная посылка и соответствующая ей культурная; система называется идеационной. Мы способны лишь на очень, отдаленное приближение к трем Ее аспектам: Все три аспекта реальны и гармонически соединяются в Ней. Реальны Ее сверхчувственно-разумные и чувственные ценности. Эта типично мистическая концепция конечной истины, ре-Шэности и ценности и основанная на ней соответствующая суперсистема называется идеалистической интегральной.

Каждая суперсистема содержит в себе обширные системы, описанные выше. Сенситивная суперсистема образуется из сенситивной науки, сенситивной философии, сенситивной религии или чего-то в этом роде , сенситивного искусства, сенситивной морали и права, экономики и политики и одновременно — из сенситивно мыслящих личностей, групп, из базирующихся на чувственном учении стилей жизни и социальных институтов.

То же относится к идеационным и идеологическим суперсистемам. Мы обнаруживаем господство идеационной спиритуалистической суперсистемы. Богословие считалось королевой наук, и все другие науки безусловно подчинялись ей. Как ни странно это звучит сегодня, но естественные и прочие науки были служанками богословия.

Средневековая философия едва ли отличалась от богословия и религии. Ту же роль играли живопись и музыка, литература и драма. Религия и богословие потеряли былое влияние и престиж. Наконец, если взять греческую культуру V. Вот три суперсистемы — самые обширные из доселе известных. Учение Сорокина о культурных суперсистемах оказывается не чем иным, как учением о типологии цивилизаций. В частности, он сформулировал принципиально новую культурологическую концепцию, которая знаменовала разрыв с предшествовавшей традицией.

Оно лишено всякого действительного значения. Данилевского включало в себя и культуру, и цивилизацию, оно нередко отождествлялось философом то с культурой, то с цивилизацией. Действительными носителями исторической жизни, по Н. Философ отвергал географическое деление общей культуры по частям света. Столь же ошибочным он считал разграничение истории на древнюю, средневековую и новую. Падение Римской империи в г. Он выдвинул идею о существовании множества цивилизаций, являвшихся выражением бесконечно богатого творческого гения человечества.

Данилевский разделял все народы на три основных класса: Лишь немногие народы смогли создать великие цивилизации и стать культурно-историческими типами. Всего философ насчитывал десять цивилизаций: К этим несомненным, по Н. Что касается групп новой Америки современных США , то их значение еще не было ему ясным.

Он колебался, признать ли их особым культурно-историческим типом. Русский философ отмечал, что начала цивилизации одного культурно-исторического типа не передаются народам другого типа. Но не все они реализуют свое содержание с одинаковой 1 полнотой и многосторонностью. Для подлинного рождения и развития культуры народ должен достичь политической независимости.

Основные принципы бытия каждой цивилизации закрыты, то есть Недоступны другим народам. Так, многочисленные попытки распространить греческую цивилизацию среди неарийских или восточных народов потерпели крах. Другой способ — прививка черенка на чужое дерево. Третий способ — взаимное оплодотворение, при котором ценности одной цивилизации используются другой, если они ей подходят. Эта стадия завершается с полным исчерпанием творческих сил цивилизации. Тогда нация окаменевает, становится нетворческой и распыляется, раздираемая внутренними противоречиями.

Стадия упадка наступает несколько раньше, чем это можно наблюдать. Так, упадок европейской цивилизации начался, по мысли Н. Прогресс человечества состоит, по Н. Обоснование понятия культурно-исторического типа имело огромное значение для культурологии. Несомненно, на Земле существует множество культур, и они развиваются неодинаково.

Данилевского наши представления о культурном процессе стали глубже и богаче. Действительно, влияние одной культуры на другую не является всепроникающим. Цивилизация современного мира Западная цивилизация.

Запад недолго испытывал эйфорию победы в холодной войне в Персидском заливе, Самали, Югославии. Последующие события активизировали внутренние интеграционные тенденции. Так, после краха коммунизма ответом на враждебность внешнего мира стало по одну сторону Атлантики создание Североамериканской ассоциации торговли, по другую — программа интенсивной и экстенсивной эволюции Европейского союза.

Швейцера и матери Терезы. Если в г. Запад осуществлял контроль над половиной земной поверхности — 25,5 млн кв. Миль из 52,5 млн общей площади суши, то к г. Зона контроля сократилась до 12,7 млн кв. Примерно лет доля Запада составляла около двух третей мирового промышленного производства.

Пик пришелся на г. В качестве причин начавшегося, упадка Запада указывают на следующие моральные соображения: Проповедь многокультурности попросту маскирует общественный раскол. Подмена прав индивидуума правами групп будет означать ослабление западной цивилизации, нанесет ей первый удар. Третья опасность для Запада — упорно верить в свою всемирную универсальность и навязывать эту веру по всем направлениям. Лидер — Бразилия — активно осуществляет охрану своей индустрии от импорта.

Производство этих стран в г. Воинский состав армий латиноамериканских стран в г. Восточноевропейская цивилизация, происходящая от византийской где Россия мечется в поисках своего места , после крушения коммунизма достаточно быстро обнаружила, что коммунизм не был единственной преградой на ее пути в направлении Запада.

Сейчас государства восточноевропейского цивилизационного кода ищут пути выживания, ощущая цивилизационную общность судеб. Индуистская цивилизация, возникшая не менее 4 тыс. Лет назад, обратилась к собственному фундаментализму в ходе кровавых столкновений с мусульманами. При этом ни отсутствие единого языка, ни разница в экономическом развитии регионов Индии не раздробили страну, поскольку сохранению единства способствовали цивилизационные факторы — религия, народные традиции, общая история.

Валовой продукт Индии в г. По прогнозам, в г. Итак, мир, ещё 5 лет назад делившийся на первый, второй и третий, принял новую внутреннюю конфигурацию — семь цивилизационных комплексов, сложившиеся за многие столетия до возникновения социальных идеологий и переживших их. Заключение В гуманитарных науках нет единого устоявшегося мнения о том, сколько цивилизаций возникло на протяжении истории человечества.

Различные цивилизации, кроме общих признаков, обладают особенностями, важными для их существования. И духовная, и материальная культура различных цивилизаций могут сильно различаться между собой. Цивилизация не обязательно совпадает с границами одного государства, не обязательно совпадает с существованием одного определённого народа. Цивилизация — это прежде всего достижение культуры. А культура способна переживать государства и династии.

Иногда к одной цивилизации относят разные государства сменявшие друг друга на протяжении тысячелетий, как это происходило в случае с цивилизациями Передней Азии. Цивилизация может распространятся захватывая всё новые и новые народы и государства. Цивилизация, как определённое общества с определенной системой элементов культуры может исчезнуть, передав свои достижения культуры другим цивилизациям.

Иногда две цивилизации, различные с точки зрения одних исследователей, объединяются в одну единую цивилизацию например, в греко-римскую цивилизацию. Цивилизации могут существовать параллельно, одновременно, и могут возникать одна за другой. Но в любом случае, история цивилизаций — это история культуры. Изучение цивилизации — это изучение ее культуры.

Список использованной литературы Гуревич П. История мировых цивилизаций с древнейших времен до начала XX века: Учебное пособие для вузов. Слух имеет важное значение в жизни человека, что связано в первую очередь с восприятием речи. Человек слышит не все звуковые сигналы, а лишь те, которые имеют для него биологическое и социальное значение. Поскольку звук представляет собой распространяющиеся волны, основными характеристиками которых являются частота и амплитуда, то и слух характеризуется теми же параметрами.

Частота субъективно воспринимается как тональность звука, а амплитуда как его интенсивность, громкость. Человеческое ухо способно воспринимать звуки частотой от 20 Гц до Гц и интенсивностью до дБ болевой порог. Наиболее тонкий слух лежит в диапазоне 1—2 тыс. В области речевых сигналов. Периферический отдел слухового анализатора — орган слуха, состоит из наружного, среднего и внутреннего уха рис.

Наружное ухо включает в себя ушную раковину и наружный слуховой проход. Эти структуры выполняют функцию рупора и концентрируют звуковые колебания в определенном направлении. Ушная раковина к тому же участвует в определении локализации звука. Среднее ухо включает барабанную перепонку и слуховые косточки. Барабанная перепонка, отделяющая наружное ухо от среднего, представляет собой перегородку толщиной 0,1 мм, сплетенную из волокон, идущих в различных направлениях.

По своей форме она напоминает направленную внутрь воронку. Слуховая сенсорная система на сайте Лекция. Реферат Слуховая сенсорная система Содержание 1. Сенсорные и гностические слуховые расстройства. Структура внимания и восприятия. Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат. Они различаются тем, что преобразование энергии раздражения в энергию нервного импульса происходит у них в первом нейроне сенсорной системы..

Работы, похожие на Реферат: Барабанная перепонка начинает колебаться при действии звуковых колебаний, проходящих через наружный слуховой проход. Колебания перепонки зависят от параметров звуковой волны: Эти колебания передаются слуховым косточкам — молоточку, наковальне и стремечку. Поверхность стремечка прилегает к мембране овального окна. Слуховые косточки образуют между собой систему рычагов, которая усиливает колебания, передаваемые с барабанной перепонки.

Отношение поверхности стремечка к барабанной перепонке равно 1: Это обстоятельство имеет большое значение, так как даже слабые звуковые волны, действующие на барабанную перепонку способны преодолеть сопротивление мембраны овального окна и привести в движение столб жидкости в улитке. Таким образом, энергия колебаний, передаваемая на внутреннее ухо, возрастает примерно в 20 раз.

Однако при очень громких звуках та же система косточек с помощью специальных мышц ослабляет передачу колебаний. В стенке, отделяющей среднее ухо от внутреннего, кроме овального, существует еще круглое окно, тоже закрытое мембраной. Колебания жидкости в улитке, возникшие у овального окна и прошедшие по ходам улитки, достигают, не затухая, круглого окна. Если бы этого окна с мембраной не было, из-за несжимаемости жидкости колебания ее были бы невозможны. Полость среднего уха сообщается с наружной средой через евстахиеву трубу, которая обеспечивает поддержание в полости постоянного давления, близкого к атмосферному, что создает наиболее благоприятные условия для колебаний барабанной перепонки.

Внутреннее ухо лабиринт включает в себя слуховой и вестибулярный рецепторные аппараты. Слуховая часть внутреннего уха — улитка представляет собой спирально закрученный, постепенно расширяющийся костный канал у человека 2,5 витка, длина хода около 35 мм рис. Поперечный разрез завитка улитки: I — вестибулярная лестница; II — улитковая лестница; III — барабанная лестница; 1 — костная капсула улитки; 2 — вестибулярная рейснерова мембрана; 3 — основная базилярная, базальная мембрана; 4 — покровная текториальная мембрана; 5 — наружная волосковая клетка; 6 — внутренняя волосковая клетка; 7 — биполярная клетка спирального ганглия улитки.

По всей длине костный канал разделен двумя перепонками: На вершине улитки обе эти мембраны соединяются и в них имеется отверстие — геликотрема. Вестибулярная и основная мембраны делят костный канал на три хода или лестницы, заполненных жидкостью. Верхний канал улитки, или вестибулярная лестница, берет начало от овального окна и продолжается до вершины улитки, где он через геликотрему сообщается с нижним каналом улитки — барабанной лестницей, которая начинается в области круглого окна.

Верхний и нижний каналы заполнены перилимфой, напоминающей по составу спинномозговую жидкость. Средний — перепончатый канал улитковая лестница не сообщается с полостью других каналов и заполнен эндолимфой.

На базилярной основной мембране в улитковой лестнице расположен рецепторный аппарат улитки — орган Корти, состоящий из волосковых клеток. Над волосковыми клетками расположена покровная текториальная мембрана. При передаче звуковых колебаний через систему слуховых косточек к улитке в последней происходит колебание жидкости и, соответственно, мембраны, на которой находятся волосковые клетки.

Волоски касаются текториальной мембраны и деформируются, что и является непосредственной причиной возбуждения рецепторов и генерации рецепторного потенциала. Рецепторный потенциал вызывает выделение в синапсе медиатора — ацетилхолина, что в свою очередь приводит к генерации потенциалов действия в волокнах слухового нерва.

Далее это возбуждение передается к нервным клеткам спирального ганглия улитки, а оттуда в слуховой центр продолговатого мозга — кохлеарные ядра. После переключения на нейронах кохлеарных ядер импульсы поступают к следующему клеточному скоплению — ядрам верхнеоливарного комплекса моста.

Все афферентные пути из кохлеарных ядер и ядер комплекса верхней оливы заканчиваются в задних холмах, или нижнем двухолмии, — слуховом центре среднего мозга. Отсюда нервные импульсы поступают во внутренне коленчатое тело таламуса, отростки клеток которого направляются к слуховой коре. Слуховая кора находится в верхней части височной доли и включает е и е поля по Бродману. Помимо восходящего афферентного слухового пути имеется и нисходящий центробежный, или эфферентный, путь, предназначенный для регуляции сенсорного потока.

Принципы переработки слуховой информации. Все темы данного раздела: В соответствие с современной теоретической концепцией мозг рассматривается как многоуровневая, иерархически организованная система, состоящая из взаимосвязанных компонентов — мозговых структур.

Нач Психическая работа мозга долго оставалась недоступной для естествознания главным образом потому, что о ней судили по ощущениям и впечатлениям, то есть С помощью субъективного метода. Успех в естествен Теория условных рефлексов И. Павлова исходила из представлений о ведущем значении внешних стимулов в поведенческих реакциях животных. Существует ряд теорий, объясняющих возникновение мотиваций и формирование соответствующего поведения.

Автором ее обычно считают Кеннона, который полагал, что Одним из проявлений высшей нервной деятельности человека являются эмоции.

Они представляются собой реакции организма на воздействие внешних и внутренних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъе Исследователи, отвечая на вопрос о том, какую роль играют эмоции в жизнедеятельности живых существ, выделяют следующие функции эмоций: Эти изменения функций бывают столь интенсивными, что представляют Периферическая теория Джеймса—Ланге утверждает, что эмоции являются вторичным явлением, отражением изменений, происходящих во внутренних органах и скелетных мышцах.

После восприятия события, Все вышеперечисленные теории доказывают, что источником эмоций являются определенные структуры центральной нервной системы. Первая наиболее стройная теория — теория о нервном субстрате эмоций — при Имеется несколько критериев, лежащих в основе классификации эмоций.

Во-первых, выделяют эмоции высшие и низшие. Низшие эмоции, наиболее элементарные, связанные с органическими потребностям Влияние эмоций на здоровье человека отмечали ещё Н. Люди, у которых преобладают положительные эмоции, болеют реже и с меньшими осложнениями. Результаты последних исследован В процессе формирования различных видов жестко закреплялись и наследовались те программы поведения, которые в наибольшей степени способствовали выживанию особи и повышению численности популяции.

Врожденные формы поведения обеспечивают приспособление организма к относительно постоянным условиям среды и не могут обеспечить адекватной реакции на изменение окружающего мира. В п Физиологической основой условного рефлекса является процесс замыкания временной связи, проторение новых путей в наиболее реактивных образованиях центральной нервной системы — в высших ее отделах.

Для обеспечения приспособления и адекватного поведения необходимы не только способность к выработке новых условных рефлексов и их длительное сохранение, но и возможность устранения тех условно-рефл При формировании сложного приспособительного поведения одновременно развиваются и взаимодействуют различные виды торможения.

Можно выделить два главных типа такого взаимодействия: Доминанта — это временно господствующая в нервн Сложные формы синтетической деятельности коры головного мозга выражены в явлениях, обозначаемых понятием динамического стереотипа. В опытах отечественного физиолога Э. Асратяна у собак темперамент В повседневной жизни люди, попадая в одни и те же ситуации, ведут себя по-разному. Однако за этим большим разнообразием поведенческих реакций и поступков про Сигнальные системы — это системы условно-рефлекторных связей, которые формируются в коре больших полушарий при поступлении в неё импульсов от внешних и внутренн Ориентировочный рефлекс — это рефлекс на новизну, возникающий в ответ на любое достаточно быстро происходящее изменение окружающей среды, относитсяк без Высшая нервная деятельность человека всегда характеризуется определенной направленностью и избирательностью.

Любая деятельность требует выделения из бесчисленного множества окружающих нас предметов По продолжительности закрепления и сохранения информации принято подразделять память на три вида. Сенсорная иконическая память — непосредственное запечатление Выделяют виды памяти, в которых способность к восприятию, хранению и воспроизведению информации зависит от того, по какому каналу эта информация поступает.

Соответственно различают следующ Без способности к обучению и памяти ни отдельная особь, ни вид в целом не могли бы выжить, поскольку оказалось бы невозможным как планирование отдельных действий, так и преднамеренное избегание оши Для того, чтобы адекватно реагировать на постоянно изменяющиеся условия среды, организм должен постоянно получать неискаженную информацию о характере изменений.

Эту работу осуществл Сенсорные системы выполняют функции приема, передачи и анализа информации из внешней или внутренней среды. В этом процессе выделяются основные этапы: Любое преобразование информации в отделах анализатора является код Деятельность сенсорных систем находится под контролем как местных, так и центральных механизмов регуляции и осуществляется за счет воздействий на все без исключения уровни.

Нервные Поступление информации в сенсорную систему осуществляется через рецепторы — специализированные чувствительные образования,воспринимающие и преобразующие раздражения При действии стимула на рецептор происходит изменение пространственной структуры белковых молекул, встроенных в мембрану рецепторной клетки.

Это приводит к изменению проницаемости мембраны главным Рецепторы обладают способностью не только воспринимать, но и усиливать сигнал за счет собственной внутренней энергии — энергии метаболических процессов. Следовательно, количество энергии, затрачива Информация от рецепторов поступает в высшие отделы мозга по разным путям, образуя различное число переключений на уровнях разных отделов центральной нервной системы. Для большинства сенсорных систе Орган зрения человека — глаз рис.

Он включает в себя ядро, покрытое тремя оболочками. Сетчатка — с нейроанатомической точки зрения — высокоорганизованная слоистая структура, объединяющая рецепторы и нейроны. Она состоит из нескольких слоев клеток, выполняющих разные функции. Наружное коленчатое тело НКТ — основной подкорковый центр зрительного анализатора. Большая часть зрительных волокон аксонов ганглиозных клеток в составе зрительного тракта оканчивается в Световая чувствительность характеризует способность зрительной системы воспринимать излучение света.

Наибольшую световую чувствительность глаз имеет в темноте. Минимальное количество световой энерг Острота зрения характеризует предельную пространственную разрешающую способность зрительной системы, то есть Способность глаза различать две близко расположенные точки как раздельные.

Острота зрения о Движения глаз играют весьма важную роль в зрительном восприятии. Даже в том случае, когда наблюдатель фиксирует взглядом неподвижную точку, глаз не находится в покое, а все время совершает небольши Восприятие цвета обусловлено работой двух механизмов. Первичным является фоторецепторный механизм, основанный на существовании рецепторов, избирательно реагирующих на разные участки спектра.

В сетч Стереоскопическое зрение позволяет оценить глубину пространства, то есть Относительную удаленность объектов в поле зрения. Оно обусловлено неодинаковым изображением одного и того же объекта на сетчатк Основными параметрами звука являются его интенсивность или уровень звукового давления , частота, продолжительность и пространственная локализация источника звука.

Какие механизмы лежат в основе во Вестибулярную систему часто называют органом чувства равновесия или органом, воспринимающим положение тела в пространстве, а иногда — органом акцелерационного чувства, то есть Чувства Вестибулярный аппарат является источником сигналов, позволяющих организму ориентироваться при перемещении в пространстве.

В регуляции нормального положения головы, туловища и конечностей в простран Рецепторы. Все кожные рецепторы являются первично чувствующими, то есть По сути, это окончания чувствительного нейрона. Они могут быть представлены либо свободными нервными окончаниями, либо не Механорецепция.

Механорецепторы кожи реагируют как на статическое прикосновение и давление так и на динамическое вибрация воздействие. По структурным особенностям и месту локализации выд Восприятие температуры осуществляется с помощью терморецепторов, которые делятся на тепловые и холодовые, причем последних значительно больше.

Тепловые рецепторы тельца Руффини залегают глубже, ч Рецепторы. К основным проприорецепторам относятся: Рецепторы мышечных веретен возбуждаются только при пассивном растяжении мышцы, но не при ее активном сокращении. Импульсация от мышечных веретен зависит не только от длины мышцы с Интероцептивная висцеральная сенсорная система обусловливает передачу информации о состоянии внутренней среды организма, обо всех событиях и изменениях со стороны внутренних органов и систем.

Интерорецепторы или интероцепторы локализованы практически во всех органах и тканях организма — в сердце и кровеносных сосудах, в полости желудка и кишечника, в желчном и мочево Рецепторы.

В соответствии с функциональными свойствами различают четыре типа интероцепторов — механорецепторы, хеморецепторы, терморецепторы и осморецепторы. Механорецепторы Ноцицептивная болевая сенсорная система осуществляет формирование болевых ощущений боли , которые возникают при воздействии повреждающих факторов.

В отличие от других сенсорных модально Болевые рецепторы или ноцицепторы представляют собой свободные нервные окончания. Их локализация в ткани изучена очень слабо. По-видимому, они находятся главным образом в соединительнотканной оболо Рецепторы. Верхняя поверхность языка покрыта многочисленными складками слизистой оболочки, в толще которой расположены специализированные эпителиальные образования округлой формы.

Это вкусов Одиночная вкусовая клетка в большинстве случаев реагирует на вещества разного вкусового качества, то есть Не является строго специфичной. Вместе с тем, порог чувствительности для одного из этих вещест Основными характеристиками вкусовой чувствительности являются уровни абсолютных, дифференциальных порогов, латентные скрытые периоды вкусового ощущения и вкусовая адаптация.

Обонятельные рецепторы расположены в слизистой оболочке, покрывающей верхнюю стенку носовой полости. Обонятельные рецепторы являются дистантными и способны возбуждаться на значите Для возбуждения обонятельных рецепторов необходим их непосредственный контакт с молекулой вещества.

Это взаимодействие в конечном итоге приводит к возникновению рецепторного потенциала, а затем пот Степень развития органа обоняния у разных животных неодинакова и соответствует роли обоняния в его поведении. Значение обоняния для человека невелико, оно возрастает с потерей зрения, слуха и т. Амнезия —отсутствие способности запоминать и воспроизводить информацию. Безусловные рефлексы — это постоянные, наследуемые реакции, внутренней среды и хар Адаптация рецепторов —процесс уменьшения активности рецепторов по мере действия раздражителя с постоянными физическими характеристиками.

Основные и приростные воздействия 3. Почему проблема воздействия важна именно сегодня? Недостатки развития новых гостиниц 2. Рынки с низкой деловой активностью 3. Сегментация торговых марок 4.

Консолидация франчайзинговых компаний 4. Стратегия позиционирования торговых марок 5. Скачать реферат 1 2 3. Текущая политика воздействия 1. Выявление роли торговой марки 2. Определение масштабов территории 3. Уведомление и ответная реакция 4. Изучение эффекта воздействия 1. Оценка гостиничных объектов и их характеристика 2. Анализ рынка и конкуренции 3. Оценка профиль добавляемого объекта 4.

Оценка профиль франчайзинговой компании 5. Сравнение воздействия с похожими рыночными ситуациями 6. Предполагаемая загрузка и среднесуточные расценки. Потенциальные трудности, возникающие при изучении воздействия 1. Предположения относительно добавляемого объекта. Оценка баз данных систем бронирования 3. Потенциальные недостатки политики воздействия 1. Нечеткая формулировка воздействия 2.

Неадекватное уведомление и просрочка ответа. Порог или критический уровень воздействия. Конечно, это совсем не легкий выбор, но помочь в выборе может на нашем сайте. Также в этом разделе представлена вся нужная для абитуриентов информация. А подготовиться к ним можно в нашем разделе. Там также представлены варианты за прошлые года. Их также ждет государственная итоговая аттестация. Подготовиться к ней можно на нашем сайте в разделе.

Франчайзинг, его преимущества и недостатки Работу выполнил: Студентка 2 курса, ФК Проверил: Эти товарные знаки однозначно ассоциируются у нас с определенным производителем, имеющим высокую репутацию, и косвенно указывают на высокое качество товаров и услуг.

Одним из эффективных каналов дистрибуции, по которому эти товары распространяются внутри стран и по всему миру, является малоизвестный у нас франчайзинг. Поэтому необходимо объяснить, что же представляет из себя франчайзинг. Те, кто знаком с этим явлением, несомненно, удивятся, узнав, что в США каждое второе предприятие малого бизнеса в начале следующего столетия будет работать по договору франчайзинга.

Как уже отмечалось, прежде всего, это проявляется в активном распространении известных торговых марок. Однако, наименований для обозначения сотрудничества подобного типа в российской бизнес-практике применяется множество: Такое разнообразие говорит о том, что даже в сфере предпринимателей нет четкого понимания специфики нового механизма хозяйствования. Цель данного реферата заключается в том, чтобы раскрыть сущность франчайзинга.

Цель работы обусловила постановку и решение следующих задач: А также есть приложение, в котором представлена примерная форма договора коммерческой концессии франчайзинга. Особое внимание в работе уделяется проблемам и перспективам развития франчайзинга в России. Сущность франчайзинга Франчайзинг - это такая организация бизнеса, в которой компания франчайзор передает независимому человеку или компании франчайзи право на продажу продукта и услуг этой компании.

Франчайзи обязуется продавать этот продукт или услуги по заранее определенным законам и правилам ведения бизнеса, которые устанавливает франчайзор. В обмен на осуществление всех этих правил франчайзи получает разрешение использовать имя компании, ее репутацию, продукт и услуги, маркетинговые технологии, экспертизу, и механизмы поддержки.

Чтобы получить такие права, франчайзи делает первоначальный взнос франчайзору, а затем выплачивает ежемесячные взносы. Это своего рода аренда, потому что франчайзи никогда не является полным владельцем товарного знака, а просто имеет право использовать товарный знак на период выплаты ежемесячных взносов.

Суммы этих взносов оговариваются во франчайзинговом договоре контракте и являются предметом переговоров. Франчайзинговый пакет полная система ведения бизнеса, передаваемая франчайзи позволяет соответствующему предпринимателю вести свой бизнес успешно, даже не имея предварительного опыта, знаний или обучения в данной области.

Например, франчайзор создает успешный продукт или услуги, скажем, особый стиль работы ресторана быстрого питания. После того, как компания доказала работоспособность своей бизнес концепции и успешную воспроизводимость этого бизнеса, она может начать предлагать предпринимателям, которые хотят повторить подобный успех, купить ее франшизу. Франчайзи сам оплачивает затраты на создание бизнеса. Очень часто франчайзор предоставляет очень выгодные скидки на важные поставки материалы, расходные средства.

Эти скидки всегда дают возможность франчайзи покупать продукты у франчайзора по более низкой цене и таким образом это стоит дешевле, чем развивать бизнес без франчайзора. Франчайзи делает первоначальный взнос за помощь по созданию и открытию бизнеса.

Франчайзи принимает на себя обязанность выплачивать ежемесячные взносы за право пользование торговым знаком и бизнес системой и за поддержку, обучение и консалтинг, предоставляемые франчайзором. Если все идет по плану, то франчайзи ведет успешный бизнес, и его прибыль превосходит затраты. Франшиза - это полная бизнес система, которую франчайзор продает франчайзи. Другим названием для подобной системы служит франчайзинговый пакет, который обычно включает пособия по ведению работ и другие важные материалы, принадлежащие франчайзору.

Любой вид бизнеса можно превратить во франшизу. Международная Ассоциация Франчайзинга выделяет 70 отраслей хозяйства, в которых можно использовать методы франчайзинга. Франчайзи заинтересован в максимальных продажах при минимальных затратах. Франчайзи должен следовать правилам ведения бизнеса по франшизе и участвовать в рекламных и маркетинговых компаниях, проводимых франчайзором.

Франчайзор сосредоточенно работает над тем, чтобы лидировать в конкурентной борьбе, что было бы очень трудно сделать одному франчайзи. Франчайзор предоставляет необходимую поддержку с тем, чтобы франчайзи мог уделять все внимание своим ежедневным операциям. Любой заинтересованный в покупке франшизы должен решить, являются ли для него приемлемыми такие взаимоотношения.

Когда франчайзор берет на себя обязательства по отношению к франчайзи и принимает предпринимателя в качестве франчайзи, франчайзор таким образом говорит: Срочно нужно подготовить реферат, курсовую или диплом? Нет времени сидеть писать? Тогда тебе к нам! Давно прошли те времена, когда нужно было часами сидеть в библиотеках и перечитывать горы книг, чтобы найти нужный материал. Теперь достаточно зайти на сайт 5ballov. В нашем разделе собраны самые лучшие рефераты, курсовые и дипломные авторские работы.

Тысячи работ, более десятка дисциплин - все для комфортной учебы! Систематически применяемая физкультура и спорт — это молодость, которая не зависит. Анализ ее использования при развитии туризма на Дальнем Востоке на примере Хабаровского края.

Первый шаг — это заполнение формы заказа, которая есть на главное странице сайта. Там необходимо указать тему реферата, а также изложить свои требования к работе. Сюда же можно прикрепить документы,. Главная страница Рефераты Курсовые работы текст файлы добавьте реферат спасибо: Реферат на тему Лечебная физкультура.

Экипировка и предварительная подготовка. Общие модельные характеристики тренеров-инструкторов по аэробике. Характеристика аэропортов различных стран мира, которые считаются самыми неудачными, некомфортными, грязными и проблемными: Пьер де Кубертен как один из основателей современных Олимпийских игр, история создания флага данных международных спортивных состязаний. Логотипы и талисманы Зимних Олимпийских игр в Сочи года. Основные спортивные объекты, этапы их строительства. Реферат Cross Country skiing.

Carrying out of the big marathons in Europe and the North America. The fastest recorded speed for a man on skis. The fastest Alpine ski sport. The concept and essence of baseball, its importance to the United States. Basic rules of the game for two rival teams, the location of the starting base on the baseball field. The role of the pitcher, hitters and batters the ball players in baseball.

Реферат History and evolution of basketball. Key terms used in sport. The essence of basketball games, required elements, the number of players. Optimal growth in the game. The situation of players on the field.

Maneuvering in the game. Slutskaya Russian figure skater. The story of her ascent to the Olympic victory. Slutskaya winning championships in Russia and Europe, has won first place in the Grand Prix and second in the World Cup. Silver, gold and bronze medal athletes. Контрольная General information about geography and population of Canada. Ontario as one of the provinces of the country.

Place of the tourism in the economy of Quebec. Royal Manitoba Theatre Centre. Natural beauty of British Columbia. The Vancouver Maritime Museum. Реферат Description of the Golden Ring of Russia as a group of tourist routes through the ancient Russian city.

The symptoms of this phenomenon, its manifestations and consequences. Basic tips about how to cope with culture shock to reduce its impact. Curling - participants at the two teams on the ice allowed special heavy granite shells toward the marked target on the ice.

Olympic sport, which consists in the descent from the snowy slopes of the mountains and the special projectile — snowboarding. Реферат Тема Специальные физические упражнения лечебной физической культуры для учащихся подростков при заболеваниях желчевыводящих путей Исполнитель ученица 9А класса Сурнова Реферат 2.

Примерный комплекс гимнастических упражнений Введение Лето, каникулы А каникулы — это отдых для уставших за весь учебный год наших детей. Но отдыхает каждый по-разному. Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются: Физическая культура является частью общей культуры человечества и вобрала в себя не только многовековой ценный опыт подготовки человека к жизни, освоения, развития и управления во благо человека заложенными в него природой физическими и психическими способностями, но, что не менее важно, и опыт утверждения и закалки проявляющихся в процессе физкультурной деятельности моральных, нравственных начал человека.

Таким образом, в физической культуре, вопреки её дословному смыслу, находят свое отражение достижения людей в совершенствовании своих как физических, так и в значительной мере психических и нравственных качеств. Уровень развития этих качеств, а также личные знания, умения и навыки по их совершенствованию составляют личностные ценности физической культуры и определяют физическую культуру личности как одну из граней общей культуры человека Социальные и биологические основы физической культуры.

Исключение составляют лишь страны восточной Европы, в которых развитие физической культуры и спорта более полувека велось по образу и подобию советской системы. Исаева, вполне логично рассматривать физическую культуру как цель, а спорт как средство её достижения. Теоретики физической культуры советской школы, писал А.

Исаев, активно сопротивляются процессу трансформации значения физической культуры, продиктованного изменением социально-политических доминант в развитии современной России. Данное обстоятельство, влияя на управленческие решения, заметно тормозит выработку адекватной переменам в обществе спортивной политики России. Средства физической культуры Основным средством физической культуры, развивающими и гармонизирующим все проявления жизни организма человека, являются сознательные осознанные занятия разнообразными физическими упражнениями телесными движениями , большинство из которых придуманы или усовершенствованы самим человеком.

Этим указом Павел I как бы заявлял: Следуя этому принципу, император попытался вмешаться в устаревшие с его точки зрения, отношения между помещиками и крестьянами. Он считал, что практически бесконтрольная эксплуатация крестьянства наносит вред государству. Ни в коей мере не посягая на крепостное право в целом, Павел I полагал, что отношения двух основных сословий государства нуждаются в дополнительной регламентации со стороны императорской власти [46].

Почему и решил пожертвовать частью во имя спасения целого. Однако церемония коронации не ограничивалась собственно коронационными действиями. По окончании венчания на царство предстояло шествие в Архангельский собор, где император приложился к мощам царевича Дмитрия [47].

В последовавшую после коронации неделю Павел I в Грановитой палате принимал поздравления высшего чиновничества особы первых четырех классов , генералитета, иностранных послов, офицерства, представителей дворянства и казачества. На протяжении всей недели колокольный звон возвещал Москве благую весть, что сопровождалось также праздничной иллюминацией, центром которой был кремлевский дворец и Ивановская колокольня.

Только по окончании всех аудиенций церемония коронации завершилась, и император переехал из Кремлевского дворца в свою Московскую резиденцию Слободской дворец [48]. Таким образом, церемония коронации Павла I отразив официальную идеологию, представила образ и модель власти, которая наведет порядок в государстве.

По мнению Павла I, России и ее верховной власти была предназначена мессианская роль. Свою задачу император видел в реализации этой роли в жизни. Коронация Павла I и Марии Федоровны. Саратовский Государственный художественный музей. Л Месяцеслов на лето от Рождества Христова , которое есть простое, содержащее в себе дней, сочиненный на знатнейшие места Российской Империи. Л Чин действия каким образом совершилось Всевысочайшее Его Императорского Величества Коронование по церковному чиноположению.

Л Камер-фурьерский церемониальный журнал. С Чин действия каким образом совершилось Всевысочайшее Его Императорского Величества Коронование по церковному чиноположению. Записки, ежедневные, пребывания их императорских высочеств в Париже в г.

Политико-правовая доктрина императора Павла I: Коронование по церковному чиноположению. Установление для Орденов Российских. От идеального государства к совершенному обществу. Article is devoted to research of a role of crowning in formation of an monarch s image in ceremonial culture of Russia of the second half of the XVIII century. On the basis of a representative complex of various sources it s concluded that a ceremony of crowning of Paul I reflected official ideology and presented the image and model of the power which will bring an order to the state.

Thus the emperor acted as the carrier of this order and stability, an embodiment of discipline which has to destroy dissoluteness of the previous era. Paul I, Enlightenment, ceremonial culture, crowning, image of the monarch, symbol of the power. Стец, кандидат философских наук, доцент кафедры практической психологии Дрогобычский государственный педагогический университет имени И. Франко, Дрогобыч Украина Аннотация: В статье анализируется понятие толерантности как интегральное качество личности в подростковом возрасте.

Утверждается, что именно личностная толерантность приобретает исключительную значимость именно в подростковом возрасте как интегральная и многомерная характеристика и как способность личности противостоять фрустрации, агрессии, стрессу и т.

Франка С Ищенко Ю. Поволжский регион С Лекторский В. Новгород, С Шихардина Т. Тезисы международной научной конференции мая года. Издательство Уральского университета, с. Stets, candidate of philosophical sciences, Assistant Professor of the practical psychology chair Drohobych state pedagogical university named after I. Franko, Drohobych Ukraine Abstract. The notion of tolerance as an integral quality of the teenage personality is analyzed in the article.

It is proved that personal tolerance in particular gains exceptional meaning in the very teenage period as an integral quality and multiple, as the personal ability to resist frustration, aggression, stress etc.

Хайруллина, кандидат философских наук, доцент кафедры философии Николаевский национальный университет, Николаев Украина Аннотация: Драматические события, потрясшие современное украинское общество вызывают необходимость осмысления и артикуляции проблем, породивших данную ситуацию.

Социальный миф в русле данной проблематики рассматривается не столько, как существование мыслеформы мировоззренческого знания, а скорее как проявление властно-волевого самоопределения человеческой общности детерминированного принадлежностью к различным культурным парадигмам. Вот почему целью данной статьи является рассмотрение процессов мифотворчества в разрезе их трактовки как атрактивных систем самоорганизации соцальной реальности.

Khairullina, candidate of philosophy sciences, associate professor of the philosophy department Nikolaev national univercity, named after V. Sukhomlynski, Nikolaev Ukraine Abstract. The dramatic events, stricked the contemporary Ukrainian society necessitates of understanding problems that were caused a situation.

The phenomenon of social myth is determinates of belonging to the different cultural paradigm. Purpose of this article is explication of myth-creating process as attracting system of social reality s self-organization.

Объектом исследования статьи становится творческая личность, относящаяся к числу нетипичных и неформатных людей среди своего социально-культурного окружения, что обуславливает научный поиск. Инклюзивный подход к бытию позволяет интерпретировать творческую личность с ее неформатным мировоззрением и эксцентричными проявлениями как инклюзивную и эксклюзивную.

Эксклюзивная инклюзивность творческого человека доказывается множеством теорией, в том числе теорией транснормальности, согласно которой гениальность подразумевает разного рода физические, психические, социальные и их сочетания отклонения от нормы и аномальность.

Проблема человека остается в числе актуальных и главных в каждой культурно-исторической эпохе. Объясняется это рядом обстоятельств, в том числе, любопытством, связанным с попыткой познать тайну человеческого кода, возможностей и пределов в бытии каждого индивида. Сегодня, несмотря на развитие высоких технологий, постоянных открытий в области медицины, генетики и психологии, тем не менее, человек остается загадкой.

Усиливает загадочность личности его непохожесть в окружающей среде и проявление креативного начала. Это обстоятельство заставляет исследовать человека с новых позиций инклюзивного подхода к бытию. Анализ последних исследований и публикаций, в которых рассматривались аспекты этой проблемы и на которых обосновывается автор; выделение неразрешенных раньше частей общей проблемы. Человек интенсивно изучается не только в контексте естественных, но и социально-гуманитарных наук.

В последнее время, в виду роста числа неформатных людей Homo inclusive человек инклюзивный , появляется все больше медицинских, психологических, педагогических, социологических работ, пытающихся осмыслить феномен [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12]. При этом философский анализ инклюзивного человека отсутствует. Как мы считаем, инклюзивную личность с ярко выраженным творческим началом можно считать эксклюзивной, что выступает в качестве гипотезы, требующей теоретического обоснования.

Формирование целей статьи постановка задания. В связи с вышесказанным, проанализируем эксклюзивную инклюзивность творческой личности. Изложение основного материала исследования с полным обоснованием полученных научных результатов. В первую очередь, необходимо проанализировать слова инклюзия и эксклюзия, которые оказываются однокоренными.

Слово эксклюзия в переводе с латинского exclusio обозначает исключение. С одной стороны, эксклюзивность подразумевает исключение из социальной среды, что противоположно инклюзивности, связанной с включенностью. С другой стороны, эксклюзивность как исключение из правил, отступление от общепринятого подчеркивает Другость личности на фоне социальной однотипности.

Подобная эксклюзивность содержит в себе потенции к насыщенной инклюзивности, что служит точкой пересечения понятий, подразумевающих друг друга. Более того, инклюзивный человек, проявляющий свои интенции, в том числе, в неординарном мышлении, самобытен. В этом отношении индивидуальность инклюзивного человека, связанная с креативностью, подчеркнутой авторской позицией, заявляет об его эксклюзивности как неповторимости. В целом, эксклюзивность подразумевает инклюзивность как нетипичность.

Если обратиться к русскому варианту слов инклюзия и эксклюзия включение и исключение , то в своем составе они содержат слово ключ это символ открытия как начала нового.

Необходимо заметить, что открытие дается личности тяжело, как правило, длительным и болезненным поиском и трудом. Рассмотрим эксклюзивную инклюзивность на некоторых примерах из жизни творческих людей. Очень часто гениальные люди страдали от различных форм психических расстройств личности, связанных с проявлениями тревожности, депрессивности, биполярного аффективного расстройства, шизофрении, аутизма, разных форм зависимостей, в том числе алкогольной.

Вспоминаются слова Эстрагона, героя пьесы С. Так, Чарлз Лютвидж Доджсон подлинное имя Льюиса Кэрролла прослыл среди современников чудаком и безумцем, чьи идеи не находили должного понимания. Вульф , что проявилось в его книгах-нонсенсах, основанных на игре в чепуху. Подчеркнем, эти книги не потеряли своей актуальности до сегодняшнего дня: На примере кэрролловского нонсенса можно утверждать: Они скрывают в себе множество смыслов, интерпретируя которые обнаруживаешь лицо ХХI века. Неслучайно еще Честертон Г.

Чудоковатость образа мысли Л. Кэрролла проявилась в его играх в Зазеркальность. Так, многие биографы отмечают тот факт, что Л. Кэрролл нередко писал зеркально, поэтому чтобы прочитать его тексты необходимо поднести зеркало; музыкальные шкатулки он любил проигрывать от конца к началу, а его картинки для детей обретали очертания только при их переворачивании вверх ногами.

Писатель играл подручным материалом, используя бриколажную технику и вывертывая все наизнанку. Зазеркальность имеет место и в полете авторской фантазии: Едят ли мошки кошек? Объясняется это тем, что кэрролловский нонсенс скрывает свой смысл в словесных формулах, которые не привязаны к определенному месту и времени: Психиатры считают, что творческие люди и гении имеют отклонения в психике, но именно последние способствуют появлению необычных мыслей и видений, умению воображать и слышать голоса, тем самым побуждая к созданию шедевров.

Так, гений Возрождения Микеланджело по некоторым данным имел легкую форму аутизма синдром Аспергера, связанный с проблемами социальной коммуникации и взаимодействия. Ученый Исаак Ньютон испытывал из-за перепадов настроения, связанных с шизофренией, сложности во взаимоотношениях с людьми. Представитель венской классической школы, немецкий композитор и пианист Людвиг Ван Бетховен был человеком сложным и нередко грубым в общении, чему во многом способствовали депрессивные периоды биполярного расстройства и последующая апатия.

Пушкин был склонен к депрессиям и различным маниям, что проявлялось в виде повышенной раздражительности и эмоциональной возбудимости. Гоголь , всю жизнь страдающий маниакально-депрессивным психозом, описывал следующим образом свое состояние: Исследователи считают, что именно подобное состояние и привело гениального писателя к смерти: В некоторых биографиях М. Лермонтова встречается версия о его заболевании шизофренией, что, возможно, передалось по материнской линии: Современники поэта говорили о злобности его характера, нервозности, резких перепадах настроения и малообщительности.

Лев Николаевич Толстой был подвержен депрессиям и различным фобиям. Нидерландский художник-постимпрессионист Винсент Ван Гог проявил своенравие и странные манеры уже в детстве. На протяжении всей жизни он периодически испытывал депрессивное состояние, усугубляющееся эпилептическими припадками.

В году художник застрелил себя в сердце из револьвера для отпугивания птиц. Странности были и у изобретателя Никола Теслы: Обучаясь в колледже, он прочитал томов произведений Вольтера, несмотря на то, что уже первый том ему не понравился. Максим Горький страдал суицидоманией, а также испытывал тягу к бродяжничеству, постоянным переездам и пиромании. Лауреат Нобелевской премии по физике, общественный деятель-гуманист Альберт Эйнштейн имел легкую форму аутизма, из-за которой мать считала сына умственно отсталым ребенком.

Психолог Ион Карлсон считал, что у Альберта Эйнштейна был ген шизофрении, ставший стимулом его одаренности. Заметим, впоследствии врачи поставили сыну ученого диагноз шизофрения.

Весной года В. Вульф покончила жизнь самоубийством, наполнив карманы одежды камнями и бросившись в реку. Сергей Есенин был достаточно мнительным человеком: Он был склонен к самоубийству, обусловленным наследственным алкоголизмом. Еще одна разновидность странности обнаруживает себя в музыкальном искусстве: Слушая музыку, такой человек одновременно видит цветовые образы. Скрябин, обладая цветным слухом, хотел поделиться собственным даром с другими людьми: Подчеркнем, цветной слух довольно редко встречается у людей, свидетельствуя об их нетипичности, а, значит, эксклюзивной инклюзивности.

Исследования психологов привели к выводу о том, что существует определенная связь между чувствительностью слуховых и визуальных ощущений: Еще Исаак Ньютон попытался найти общность между солнечным спектром и музыкальной октавой: В восприятии ряда композиторов и музыкантов тональностям соответствует определенная эмоционально-смысловая характеристика, а порой, и цвет с тем или иным оттенком.

К ним можно отнести Н. Автор считает, что гении своими открытиями перешагивают границы временной эпохи, нарушая общепринятые шаблоны и формы Корсакова, А.

Они не способны жить и думать, как среднестатистический Сараджева, М. Их цветовые характеристики ладотональностей нередко имеют точки соприкосновения, но, в основном, сугубо индивидуальны.

Например, C-dur в представлении Н. Виноградова имеет белую окраску. Сараджева черную, на основе научных опытов зеленую. Это значит, что человек настроен радостно. То же настроение может быть вызвано известным сочетанием звуков. Сараджева , звонаря и теоретика русского колокольного звона, обладающего абсолютным слухом, проявлялась в том, что он слышал бемолей и диез каждого тона. Более того, через призму музыкально-цветового видения он воспринимал людей: Заметим, в изобразительном искусстве наблюдается обратная тенденция, которая выражается в приближении живописи по силе ее непосредственного воздействия к человек, поступая парадоксально, выска- зываясь непонятно и выглядя чудаковато.

Сами творческие люди, открыв для себя после эпохи романтизма безумие как феномен, считали его способом постижения бытия. Они как круглые затычки в квадратных дырках.

Они смотрят на мир по-другому и не уважают общепринятое. Можно их цитировать или с ними спорить, можно их хвалить или ругать. Единственное, что невозможно не замечать их. Потому что они меняют наш взгляд на вещи и толкают человечество вперед.

И там, где кто-то видит безумие, мы видим гений. Потому что именно те, у кого хватает безумия думать, будто они могут изменить мир, и есть те, кто его изменяет. Нетипичность творческого человека приводит к его особому положению в социуме и пониманию как личности, обладающей эксклюзивной инклюзивностью, связанной с включенностью в бытие и открытием нового. Разгадать суть ее креативности до конца невозможно, тем не менее ввиду ее инклюзивности и эксклюзивности можно выявить следующее.

Эксклюзивность творческого человека выдает в нем неординарность мышления и проявления, что делает продукты его деятельности особыми, выдающимися, ни на что непохожими.

Например, художник и музыкант М. Чюрленис на своих полотнах пытался передать мир музыки. В XIX веке психолог Теодюль Рибо назвал три гипотезы, которые пытались пролить свет на происхождение цветного слуха.

Анатомическая гипотеза предполагает сообщения или анастомозы между центрами зрительных и слуховых ощущений в головном мозгу. До сих пор нет однозначной точки зрения на феномен. Как справедливо заметил Б. Разработка специального федерального государственного образовательного стандарта СФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья: Социокультурный анализ Карельский научный журнал 10 Интеграция в условиях дифференциации: Саратов, С Нигматов З.

Эксмо, С Галеев Б. The object of the research article becomes a creative person, having regard to the number of atypical and unformatted people among their socio-cultural environment, which leads to scientific inquiry. Inclusive approach to existence allows us to interpret the creative personality with its unformatted outlook and bizarre manifestations as inclusive and exclusive. Analysis of the words inclusion and exclusion leads to an understanding of the creative man as an extraordinary personality, active involvement in existence and discovers something new.

Exclusive inclusiveness creative person proved many theories, including the theory transnormalnosti, according to which the genius implies a different sort physical, mental, social, and combinations thereof abnormalities and abnormal.

Айстраханов, кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник, докторант Института профессионально-технического образования Национальная академия педагогических наук Украины, Киев Украина Аннотация. В статье описан процесс построения математических моделей содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля и оценка результатов моделирования, а именно приводятся содержательные задачи на основе моделей.

Целью моделирования содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля является построение моделей открытой системы взаимосвязанных элементов: Критерием эффективности содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля, учебновоспитательного процесса и ведущим элементом приведенной выше схемы является профессиональная компетентность квалифицированных рабочих машиностроительного профиля К, которая принадлежит интервалу значений [0, 1].

Модели содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля представляют собой систему линейных алгебраических уравнений.

Современное машиностроение Украины представляет собой развитую инфраструктуру, которая насчитывает более предприятий различных форм собственности и секторальной принадлежности, продукция которой должна обеспечивать эффективное функционирование отечественной экономики и достойно представлять ее на мировом рынке. В настоящее время, к сожалению, в динамике развития отрасли превалируют негативные тенденции, которые имеют как объективный, так и субъективный характер.

Одна из них нехватка квалифицированных рабочих кадров для машиностроительных предприятий, о чем свидетельствуют данные Государственной службы занятости Украины и Государственной службы статистики Украины.

Профессионально-техническое образование и является тем ключевым элементом в подготовке рабочих кадров, который обязан своевременно и в полной мере решать поставленные временем задачи. Федорченко подготовка специалистов для сферы туризма [1], А. Конох профессиональная подготовка будущих специалистов по спортивно-оздоровительного туризма в высших учебных заведениях , М.

Козяр профессиональная подготовка личного состава подразделений по чрезвычайным ситуациям [2], О. Матвиенко подготовка специалистов по информационному обеспечению системы управления непроизводственной сферой [3], В. Моториной профессиональная подготовка будущих учителей математики [4]. На основе проведенного анализа научных работ отечественных ученых за последние десять лет можно утверждать следующее: Целью статьи является построение математических моделей содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля и оценка результатов моделирования.

Моделирование содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля, предлагаемая в данной работе, содержит следующие концепты: Целью моделирования содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля является построение моделей открытой системы взаимосвязанных элементов Рис. Критерием эффективности содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля, учебно-воспитательного процесса и ведущим элементом приведенной выше схемы является профессиональная компетентность квалифицированных рабочих машиностроительного профиля, которую обозначим К, К принадлежит интервалу значений [0, 1].

Тип моделей составляющих данной системы дол- Карельский научный журнал 10 Объект моделирования содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля. Формализация возможна при построении моделей содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля, поскольку существует диалектическая взаимосвязь между формой и содержанием: Их форма имеет универсальный характер и может быть математически описана.

Явления, объекты, процессы, которые рассматриваются в данной работе могут быть количественно измерены с той или иной степенью точности различными квалиметрическими, психодиагностичнимы, статистическими и другими методами с помощью различных метрических шкал с последующим приведением описательных данных к единой шкале, в которой исследуе- 32 мый признак принадлежит промежутку от 0 до Теория моделей содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля является методологическим и методическим основой проектирования соответствующего содержания профессиональной подготовки будущих специалистов.

В результате проведенных исследований [5] можно утверждать, что профессиональная компетентность квалифицированного рабочего машиностроительного профиля означает системное интегративное полифункциональное образование субъекта профессиональной деятельности, которое состоит из совокупности структурных компонентов ценностно-мотивационный, профессионально важные качества, профессиональный, профессиональный, технологический, технический, деятельностный и субъектный и проявляется в способности выпускника на уровне определенного стандарта отвечать требованиям выбранной профессии на предприятиях машиностроительного профиля и успешно реализовывать свои должностные обязанности.

Профессиональная компетентность квалифицированных рабочих машиностроительного профиля, которую обозначим К, представляет собой системное интегративное явление, то есть ее можно представить в виде некоторой функции: Таким образом, особенно важным при моделировании профессиональной компетентности квалифицированных рабочих машиностроительного профиля является вопрос о выборе соответствующих показателей ее сформированности.

Избранные показатели сформированности элементы множеств должны быть измеряемыми, то есть для количественного анализа должна быть предусмотрена возможность теми или другими методами квалиметрии, используемые в предметной области показателя педагогика в частности оценка знаний, умений, навыков, работа педагога и т.

Единицы шкалы измерения показателей сформированности профессиональной компетентности значения не имеют и могут быть различными, поскольку их можно свести математическими преобразованиями к соответствующим значениям в пределах интервала от 0 до 1. Для решения задач моделирования профессиональной компетентности квалифицированных рабочих машиностроительного профиля в качестве функциональной зависимости могут стать линейные связи, как наиболее исследованные, и связи, которые путем замен определенных значений переменных могут быть достаточно просто сведены к линейному виду.

Графическим представлением модели является взвешенный, ориентированный граф. Для определенной профессии и квалификации вершины графа элементы множеств имеют конкретное содержательное наполнение, поэтому получается множество моделей.

Ребра графа взвешены значениями, интересующих исследователя например, времени и стоимости перехода от одной вершины графа к другой. Статическую модель профессиональной компетентности можно представить в виде линейного уравнения: С точки зрения теории нечетких отношений, они представляют весовые коэффициенты значимости элемента хi и определяются методом экспертных оценок.

Если профессиональную компетентность рассматривать во времени, то есть как процесс, то переходим к динамической модели профессиональной компетентности. Таким образом, модели содержания профессиональной подготовки квалифицированных рабочих машиностроительного профиля представляют собой систему уравнений: Математическое моделирование содержания профессиональной подготовки будущих специалистов не является самоцелью, а служит мощным инструментом, облегчающим его проектирование и является чрезвычайно актуальным в условиях перехода на компетентностную систему профессионального образования.

Aistrakhanov, candidate of physical and mathematical sciences, senior researcher, doctoral candidate Institute of Vocational Education National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kiev Ukraine Abstract. This article describes the process of constructing mathematical models of the content of training skilled workers for machine building and evaluation of simulation results, namely given meaningful tasks on the basis of models.

The purpose of modeling the content of training skilled workers for machine building is to build models of an open system of interrelated elements: The test of the content of training skilled workers for machine building, the educational process and the leading element of the above scheme is the professional competence of skilled workers for machine building K, which belongs to the range of values [0, 1].

Content model of training skilled workers for machine building are a system of linear algebraic equations. Богданова, кандидат педагогических наук, начальник отдела сопровождения дистанционного обучения В. Статья привлекает внимание к необходимости пересмотра системы подготовки специалистов гуманитарного профиля.

Особое место отводится при этом подготовке студентов по информатике. Перечислены и обоснованы входящие в нее элементы. На этапе тематического планирования дисциплины авторы используют подход, основанный на технологии учебных полей.

При этом перечислены и раскрыты основные понятия и затронута концепция технологии учебных полей. Выдвигается тезис о том, что использование в авторском курсе проектной технологии связано с решением ряда методологических вопросов, обусловленных творческой основой самого процесса проектирования, его ориентацией не только на конечный результат, но и на личностные ценности и характеристики участников. Перечислены средства взаимодействия между участниками образовательного процесса. Приведены обобщенные результаты интеграции методической системы в образовательный процесс.

Целью разработанного курса стало формирование информационно-коммуникативной компетентности особой комплексной способности объективно оценивать проблемы профессиональной деятельности, преобразовывать их в конкретные задачи; используя современные ИКТ решать их, воспроизводить знания, выражать себя творчески и создавать новую информацию, продолжать самообразование и саморазвитие в данной области [1]. Проектная направленность курса рис.

Проектирование ЭУМКД определяет логику курса и является его основной частью, проводится в курсе аудиторно и внеаудиторно. Студент не только разрабатывает проект, но и составляет электронный архив, в который войдут данные анкетирования, тестов, библиография использованных источников, аннотации рекомендуемых материалов, рецензии коллег на проект и т.

Подход к обучению на основе проектной технологии совместим со многими традиционными формами обучения. Передача информации на лекциях заменяется самостоятельным изучением и поддерживается и сопровождается при помощи современных ИКТ.

Практическое обучение превращается в практико-ориентированное, отражающее будущую профессиональную деятельность и несущее конкретный, осязаемый результат с возможностью его применения. С другой стороны, проектирование заслуженно считается одной из самых продуктивных технологий обучения [2], поскольку позволяет участникам проекта максимально раскрыть свой потенциал в удобной форме и стимулирует активную самостоятельную работу.

Для полноценного формирования информационнокоммуникативной компетентности студенты должны быть постоянно вовлечены в общение, в том числе посредством ИКТ [3]. Этому способствуют семинарские обсуждения материалов курса и заданий, а так же технология работы над проектом ЭУМКД, предусматривающая коммуникации с использованием современных средств связи [4].

Кроме того, при построении курса применялись элементы технологии учебных полей, описанной в [1]. Формируемые компетенции представляются совокупностью деятельностных полей, в которых студент способен осуществлять эффективную профессиональную деятельность, и которые выступают в качестве базы для описания и разработки учебных полей. Деятельностное поле - это комплекс задач с профессиональными, жизненными и общественными проблемами, для преодоления которых следует учиться.

Каждое деятельностное поле формируется как специфическая функция аспект будущей профессиональной деятельности. Например, в качестве деятельностных полей, могут фигурировать: В дальнейшем, каждое деятельностное поле преобразуется в соответствующее учебное, а каждое учебное поле конкретизируется через учебные ситуации: При выделении деятельностного поля должна быть проанализирована не только предметная значимость, но и личностная, и социальная значимость формируемого навыка или знания, умения.

Формы организации занятий выбирались в зависимости от базовой подготовки студентов к формированию значимых компетенций, количества студентов на занятиях, содержания отдельных заданий и других факторов. В любом случае выбранные формы обучения реализовывали и проектную технологию обучения, логически поддерживая тем самым содержание учебного курса.

Это позволило избежать традиционного преподнесения теоретической информации, обычно реализуемого на лекциях, и привязать теоретическое обучение к самостоятельной работе студентов. Формы практических занятий определялись проектной направленностью курса и особенностями будущей деятельности студентов.

Процесс прохождения курса с точки зрения проектной направленности состоит из четырех взаимосвязанных этапов рис. Вместе с тем этот выбор контролируется и корректируется при необходимости преподавателем курса во избежание работ по темам, которые не достаточно широки для формирования полноценного ЭУМКД.

На практико-исследовательском этапе осуществляется исследование студентами выбранной области проектирования с использованием современных ИКТ: Собранный на данном этапе материал после аналитической обработки и систематизации становится частью электронного архива.

Проектный этап является самым долговременным этапом, определяющим результат прохождения курса [5]. Защита проекта помимо демонстрации результатов проектирования преследует следующие цели: Вещественным результатом прохождения курса становится проект ЭУМКД, выполненный в соответствии с требования, представленными в учебно-методическом пособии для студента и электронный архив, собранный в процессе проектирования.

Использование проектной технологии и ИКТ в обучении студентов гуманитарных направлений подготовки, а также успешное формирование информационно-коммуникативной компетентности невозможно без полноценной самостоятельной работы, в рамках которой студентам предоставляется возможность выбора той формы освоения материала, получения практического опыта и т.

Реализация проектной технологии и ее интеграция с технологией учебных полей в обучении студентов гуманитарных направлений подготовки с использованием современных технологий позволила максимально приблизить обучение к будущей профессиональной деятельности, при этом внедрив на всех этапах применение ИКТ. Проведенные преподавателями контрольные тестирования также подтвердили успешное формирование у студентов компетенций, связанных с эффективным владением информационными и коммуникационными технологиями.

Формирование информационнокоммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей на примере подготовки бакалавров педагогики: Метод проектов в современной школе. Этапы проектирования в курсе Методология учебного проекта. Экономика и управление Bogdanova, candidate of pedagogical sciences, the chief of department of distance learning support V.

This article draws attention to need of revision of system of specialist s training on higher education. The special place is allocated thus for training of students to informatics. The methodical system in discipline Information and communication technologies in education founded on the principles and requirements of the professional focused training is described in this article. The elements, which entering it are listed and proved.

The planning of discipline, in particular, the curriculum is described in the article. At a stage of thematic planning of discipline authors use the approach based on technology of educational areas. Thus the basic definitions an activity areas, an educational areas, an educational situation and the concept of technology of educational areas are listed and opened in the article. The thesis the use in the course of design and technology is associated with a range of methodological issues, due to the creative basis of the design process, its focus not only on the final result, but also on the personal values and characteristics of participants.

Summary results of integration of methodical system into educational process are present. The tests which held before the beginning and after the course Information and communication technologies in education confirmed its important role in formation of information competences at students. Статья посвящена профессиональной компетентности бакалавра пищевого производства, его степени профессионального мастерства, развития и постижения профессии, обучения необходимыми знаниями для реализации карьерного роста.

Важнейшей для высшего образования в эпоху индустриализации остро встает вопрос о передаче информации преподавание к передаче потенциальной компетенции в действии.

На сегодняшний день И. Зимняя, говорит об образовании, как о самом человеке, прошедшем обучающий курс в установленной системе образования, о его опыте в совокупности с формированными качествами, комплексом ЗУН, позволяющем реально оказывать действия на основании своего знания в разных ситуациях [1].

Главным результатом деятельности вуза является качественная подготовка специалистов. При этом под качеством образования понимают свойства и характеристики процесса образования, придающие и обуславливающие предполагаемые способности, потребности в учении, знании и навыки отдельных людей, объединения, страны.

Данное определение отражает сформировавшиеся представления о качестве образования. Его отличительной чертой является ориентация на потребителя в соответствии с важнейшим принципом международных стандартов ИСО серии Особенность содержания высшего образования пищевых производств в его комплексности.

В высшем образовании пищевых производств тенденция к интеграции знаний является, доминирующей, дисциплины специально-технического цикла опираются на основы различных технических и технологических дисциплин, включают в себя знания, умения и навыки, имеющие комплексный характер. Создание системного и интегрированного подхода профессиональной компетентности, согласно точки зрения Д.

При рассмотрении профессиональной компетентности бакалавра пищевого производства как степень профессионального мастерства, его развития и постижения профессии, оценивая свой профессиональный рост с помощью критериев, умений и навыков, потребностной, мотивационной, операционной и технической сферы индивида и обучения необходимыми знаниями для реализации своей карьеры.

По мнению этих авторов, профессиональная компетентность, ее структура и содержание обуславливается умениями и структурной деятельности, необходимой для осуществления этапов профессиональной деятельности и выдвижением в совокупности с такими компонентами, как конструктивные, организаторские, проектировочные, коммуникативные в профессиональную компетентность..

Под профессиональной компетентностью можно понимать интегральные качества личности, которые опираются и отражают структуру эмоциональной, интеллектуально - волевой, практической и действенной сферах деятельности; включающей в себя мотивационные, содержательные и Карельский научный журнал На наш взгляд, проблема подготовки качественного бакалавра для пищевых произ- в обучении рисунок 1, 2, 3, 4, 5.

Современный этап развития российского образования взаимосвязан с наукой, движущей силой которой, являются экономические показатели роста, конкурентоспособность и эффективность работы в области пищевых производств.

Природу компетентности, как предмета обучения, результатом которого является развитие Рисунок 1. Проблема качественной подготовки бакалавра пищевых производств позволяет реализовать компетентност- Особенность когнитивных стилей их детерминирован- бакалавров в соответствии с когнитивными стилями. Основной критерий, ность и познавательный интерес, являются залогом с помощью которого можно оценить качество образования его профессиональную компетентность называется успеха в обучении.

Формирование профессиональной компетентности бакалавра пищевых производств, как показывает анализ исследований, опирается на фундаментальную базу профессиональной подготовки компонента, обуславливающегося разделением качественных профессиональных и гносеологических знаний, ценностно-смысловой отношений и деятельностных умений. Формируемая в деятельности компетентность выявляется в нераздельности Рисунок 2.

Анализируя профессиональную деятельность инженера пищевых производств в продолжительном временном параметре, мы определили необходимость совершенствования самой деятельности, это связанно с изменениями условий функционирования пищевого производства. Такая необходимость, реализуется специалистом пищевых производств в следующих направлениях: Талызина рассматривает профессиональную компетентность, как интегральную характеристику личности специалиста, которая отражает степень овладения знаниями, умениями и навыками в технической области профессиональной деятельности, а так же личностные качества, которые отражают умения человека жить, работать и общаться с окружающим миром [6].

Barnelt [7, 8] говорят, что современный будущего специалиста этап развития образования, его особенность определяют главную роль умственной деятельности и перехода к Профессиональная компетентность бакалавра пищевого производства включает в себя две составляющие: Такая методика обучения ориентирована на развитие познавательных способностей 1.

Профессиональные знания и опыт или познавательная активность - личности. Под профессиональной компетентностью понимается представление интегральной системы личностнообразовательного и профессионального блоков, а так же содержит в себя обученность по дисциплинам общепрофессиональных компонентов, которые содержат подготовку в получении новых знаний, опыта.

Адаптивность - согласно Ю. Татур сформированность адаптивного потенциальные качества личности приобретают черты актуального проявления, которые необходимо создавать в определенных условиях, обеспечивающих акдачей любого образовательного учреждения и возможно поведения студента является фундаментальной затуализацию потенциальной возможности личности.

Для того чтобы развить профессиональную компетентность будущего специалиста пищеным показателем адаптивности в модели используют Ю. Разработанная модель системы его индивидуальностью и требующей дифференциации Карельский научный журнал 10 Целью когнитивно-стилевой дифференциации, является обучение, определяющее следующие понятия: Как показала педагогическая практика дифференциация по когнитивным стилям активизировала процесс развития профессиональной компетентности бакалавра будущего инженера пищевого производства.

Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, с. Москва, апреля г. Общие проблемы развития образования: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, С Маркова, А.

Профессиональное образование в России. Knowledge, higher education and society, Buckingham: Myths about education and economic growth, London: Технические способности, их формирование и разви тие. This paper is devoted to professional competence Bachelor of food production and its degree of professional skill development and comprehension of the profession, learning the necessary knowledge for the implementation of career advancement.

Коваль, методист Донецкий областной институт последипломного педагогического образования, Донецк Украина Аннотация: В статье рассмотрены современные автоматизированные информационно-аналитические системы, предназначенные существенно улучшить управленческую, аналитическую деятельность руководителей образовательных учреждений.

Описаны возможности, функции, типы пользователей, составляющие представленных программных комплексов. Особенностью развития современного общества является информатизация образования на всех уровнях. Использование современных информационно-коммуникационных технологий далее ИКТ на уровне школы позволяет оптимизировать управленческую, аналитическую, финансовую, учебно-воспитательную деятельность. Информатизация управления образованием способствует моделированию высокоорганизованного единого информационного пространства учебного заведения, оперативности и качеству принимаемых управленческих решений на всех уровнях управления школой.

А эффективность управления процессами функционирования и развития образования должна быть обеспечена повышением не только информационной, но и аналитической составляющей профессиональной деятельности руководителей образовательных учреждений.

Поэтому усиливается значимость новых автоматизированных информационно-аналитических систем далее АИАС на основе ИКТ в информационном обеспечении аналитической деятельности управления учебным заведением.

Внедрение и использование АИАС является проблемой современной школы, и суть этой проблемы заключается в следующих аспектах: Важные аспекты информационного обеспечения управления учебными заведениями освещены в работах В. Педагогические аспекты управления информатизацией образования исследовали Т. Шишов занимались исследованием проблемы создания информационных систем управления учебным заведением. Значение аналитической деятельности в управлении школой отметили в научных работах В.

Описать возможности, функции современных автоматизированных информационно-аналитических систем в аналитической управленческой деятельности. Обратить внимание на проблемы и перспективы в использовании информационно-коммуникационных технологий в управлении учебным заведением. Управление школой включает в себя большой круг вопросов: Важным фактором совершенствования и оптимизации процесса управления являются информационно-коммуникационные технологии. Для перехода на новый, более высокий уровень использования ИКТ, необходимо построить процесс управления учебным заведением на основе современной автоматизированной информационно-аналитической системы.

Примерами АИАС, предназначенных существенно улучшить управленческую, аналитическую деятельность и организацию труда руководителей образовательных учреждений, являются: Рассмотрим возможности вышеперечисленных АИАС. Рассмотрим возможности данной АИАС. Основными пользователями системы являются: Создание общешкольной информационной базы данных. Реализация комплексной системы управления школой с учетом региональных особенностей нормативно-правового и финансового регламентирования, включая формирование новой информации.

Поддержка технологии нормативно-правового обеспечения деятельности школы. Реализация системы электронного документооборота школы, включая новые возможности формирования организационно-распорядительной и плановой до- Карельский научный журнал Медиатека наполнена дополнительными учебными 5.

Автоматизация организации и управления учебным процессом. Автоматизация планирования и организации дополнительных образовательных услуг. Управление процессами формирования и комплектования контингента обучающихся. Автоматизация системы ресурсного обеспечения стро и удобно импортировать в Дневник.

Различные типы оценок и отчетных периодов: Автоматизация процессов анализа и контроля над удалить, экспортировать в Excel или распечатать. Также итоговой и независимой аттестации обучающихся.

Формирование, вывод на печать и экспорт в стандартные форматы статистической и аналитической отков и размещения комментариев учителей. Сотрудники школы имеют возможность создавать Программа предусматривает непосредственную работу в системе следующих типов пользователей: У каждой школы в Дневнике есть свой сайт, на ко- Функционирует оперативная статистика.

Заместитель директора по УВР. Заместитель директора по АХЧ завхоз. Каждый пользователь Дневника имеет личную Секретарь. Личные сообщения позволяют общаться прямо в Ответственный за финансы. Для общения по интересам в Дневнике можно создавать тематические группы и события.

Ответственный за персональные данные. Семь основных программных информационных собственные файловые хранилища, в которые можно загружать почти все типы файлов. Портал ИСУО информационная система управления образованием www. Четыре вспомогательных служебных программных модуля. Позволяет получать любую информацию из базы Универсальное школьное расписание доступно данных, проводить различные выборки, анализ как текущего учебного периода, так и прошедшего.

Электронный дневник позволяет учащимся и их Имеет возможность формировать и автоматически родителям получать оперативную информацию об оценках. Ведение и мониторинг баз данных кадрового состава, учащихся учебных заведений района или города. Расширенный поиск сотрудники, учащиеся, родители, опекуны и т.

Прием, обработка статистических отчетов от учебных заведений. Автоматическое составление, формирования отчетов об учебных заведениях района или города. Создание собственных отчетов, аналитических справок как в пределах отдельно взятых школ, районов, городов, так и в масштабах всего региона. Учителям выставлять оценки и информацию о посещаемости в классные журналы и, соответственно, в дневники учащихся; публиковать домашние задания, как для всего класса, так и персонально для каждого ученика.

Родителям всегда быть в курсе происходящего в школе. Анализировать посещаемость и успеваемость как учителям, так и родителям. Учёт детей дошкольного возраста и автоматическое составление обязательного статистического отчёта. Учет сведений о педагогическом составе, воспитанниках, их родителях или опекунах.

Контроль и отображение посещаемости в течение недели, месяца, года, как для отдельных групп, так и для всего заведения в целом. Специализация Компании разработка и внедрение комплексных решений, позволяющих автоматизировать основные аспекты управления сферой образования регионов.

Данный программный комплекс обеспечивает автоматизацию следующих задач [8]: Система решает проблему оперативного освещения и анализа успеваемости учащихся, позволяет привлечь родителей к учебно-воспитательному процессу и наладить удобный информационный обмен между школой и родителями. Сравнение фактических и прогнозируемых результатов. Обеспечение информационной безопасности [16]: Определение возможных причин противоречий. Поиск возможных путей решения. Формулирование целевых задач на следующий ния и несанкционированного изменения; учебный год.

В предлагаемой технологии анализа результатов итоговой деятельности образовательной системы формирование системы информационного обеспечения управле- образовательных требований масштабируемость. Повышение эффективности по мере возрастания ния направлено на управление по результатам, для чего 3.

Эволюционирование, модификации и усовершенствования АИАС. Обеспечение расширяемости системы, то есть возможность добавления новых компонентов в уже суще- 1 группа целевые блоки: Интеграции с другими системами: Обеспечение горизонтального и вертикального обмена данными как внутри школы, так и в образовании в определения уровня состояния и эффективности работы по развитию творческого потенциала учащихся; целом на уровне района, города, региона, страны.

Совершенствование аналитической составляющей с целью определения уровня и состояния работы с учащимися по самоопределению и профессиональной ори- Выводы исследования и перспективы дальнейших АИАС. Примерами АИАС, предназначенных усовершенствовать и оптимизировать процесс управления в школе, являются: В перспективе АИАС, используемые учебными заведениями, будут совершенствоваться и развиваться в соответствии с модернизацией, преобразованиями, инновационными процессами, которые происходят в образовании.

Экономика и управление С Коваль Н. Использование информационных технологий в аналитической деятельности внутришкольного управления. The article deals with modern automated information and analytical systems designed to improve management significantly, analytical activities of leaders of educational establishments.

Аналіз читацького ринку на прикладі форуму видавців у Львові .. Захист прав споживачів в Україні та система розподілу товарів 20, "Сбалансированная система показателей для государственных и .. , «Закон України "Про збір та облік на загальнообов`язкове , McDonald`s: Как создавалась империя, Рэй Крок, Альпина Бизнес Букс Франчайзинг. Учебное пособие. .. , Вища математика у прикладах та задачах. Православная молодежь Украины Франчайзинг по-молодежному, или Заметки о волонтерах «Молодость не равнодушна з вадами слуху на тему: «Життя святих – приклад наслідування християнських чеснот» О том, как в Украине становится возможной система ЛЖЕсудия · Алчевская молодежка.

Найдено :

Случайные запросы